Comentarios sobre
algunas ideas que expuso Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI y aplicables a
contextos virtuales:
La evolución de los
entornos virtuales ha sido importante y, actualmente, tanto las plataformas de e-learning
como el uso del software social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y
profesores.
¿Pero qué es lo que une al estudiante virtual y a su
profesor?
El uso de foros y
herramientas específicas para la construcción colaborativa del
conocimiento ayudan a aprender en
colaboración. Es importante tener en cuenta el momento para diseñar las
actividades de trabajo, por lo que, es menester mencionar los siguientes
puntos:
¿Por qué aprender en
colaboración?
Porque, propicia una interdependencia positiva, las metas están estructuradas, existe una
responsabilidad y liderazgo compartido, así como, la responsabilidad en el aprendizaje
también se comparte, se enseñan habilidades
interpersonales, el profesor toma un rol
de observador y retroalimentador en el
desarrollo de las tareas, las cuales tienen gran importancia tanto en el
proceso como en el producto final mismo.
¿Cómo aprender en
colaboración? Los
procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características
del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.
a).- La situación de
aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de
conocimiento. Se considera uno de los puntos críticos en el diseño de entornos
colaborativos de aprendizaje.
b).- Las características
del grupo pueden ser diversas, pero lo que sí es relevante es el
establecimiento de mecanismos de control
para asegurar que si no hay un buen funcionamiento o se dan discrepancias sea
posible la regulación del grupo, no existe una fórmula mejor que otra para integrar
grupos, ya que estos dependen mucho de la situación.
c).- La tecnología
utilizada tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la participación
de los distintos miembros de la comunidad, ya que no necesariamente un software
o la simple interacción alumno-maestro son garantía de trabajo colaborativo.
El diseño de
actividades colaborativas. Las actividades deben de estar
en función de los contenidos propios de la materia y de los materiales de aprendizaje
disponibles, pero también hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar
aspectos relacionados con el proceso de gestión y organización de la actividad,
así como los diferentes tipos como: debates virtuales, actividades de
indagación, aprendizaje orientado a la solución de problemas, simulaciones.
Anselmo SRL...
Bibliografía:
Begoña, G. (2011)
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el E-Learning del Siglo
XXI. Editorial UOC. España. Cap. 4 Aprender y enseñar en colaboración.
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